至于会不会当场遇到死亡点被杀死……齐斯倒不是很担心。
开场g中，三个人埋了一个小女孩，而他看到了这一切，很容易就和开头那首《十只兔子》儿歌对应起来。
六、七、八三只兔子一起埋了五兔子，他作为目击者，也就是九兔子，还承担将真相讲给十兔子听的任务。
如果缺少了他这一环，故事将无法讲完。
所以，在十兔子知晓真相前，他大概率是安全的，不然就会出现逻辑悖论：真相随着九兔子的死被掩盖，副本开头的儿歌后两段烟消云散。
哪怕他推理错了，也没事，用【命运怀表】回溯一次就好。
进化后的命运怀表可以让他直接回溯到命运的分岔口，他手中握着上万人的灵魂，至少能够回溯十次，在回溯次数用光之前，他不会遇到生命危险。
好在现在看来，他推理得大差不差，省下了一千条人命，还能留到下次使用。
离副本开始已经过了半个小时了，齐斯闲庭信步地走回初三（9）班的教室，坐到自己的座位上。
期间没有任何一个人和他说话，这让他确信陆鸣的人际关系实在很糟糕。
这个年纪的少年人大多好奇心重，如果有同学被老师叫去，总会有要事情的人问几句办公室里的经历。
除非是有意孤立。
用冷漠和忽视组成罗网，将人层层封锁，隔绝在自己的世界中，美其名曰互不干涉……这种行径齐斯再熟悉不过。
陆鸣过去的经历和被孤立的原因值得深挖，他那个叫作“陆明”的哥哥很可能是突破口。
兔子亦是重要线索，需要尽快搞明白这个意象的象征意义。
主线任务还没触发，只能梳理已知线索，再根据不着边际的猜测制定探索计划。
齐斯从口袋里拿出皱成一团的名单，在桌面上展开。
这便是他故意被“请”进办公室的另一重目的。
基本上只要是正规学校，班主任老师手头都会有学生名单，用来每天早上点到。
而拿到学生名单，则是最便捷的获知班级人员分布和大致情况的方法，甚至可以从打勾的字迹判断老师的情感倾向。
名单的标题是《走读生到校情况》，齐斯注意到，上面一共有三十六个名字，而班里明明有四十个人。
他打眼扫视过去，借助短期记忆将名字一一记住，终于确定：上面没有陆鸣的名字。没有出现在名单上的四人大抵是住校生，陆鸣正是其中之一。
从李芳的话语可以推断，他很有可能一直住在学校，所以才会有“想要离开”一说。
一般的学生哪怕父母双亡、住在校内，也不可能会永远留在学校，陆鸣身上究竟有什么特殊之处？
还是说……这所学校本身有什么古怪的规定？
名单最上面一栏是时间，从【8月1日】到【8月日】，下面都打满了勾，看来这七天没人缺勤。
齐斯不由轻啧一声：“八月份上课，这算是非法补课吗？”
他想到了什么，陡然抬头。
教室前方的黑板上赫然写着今天的日期：
【8月1日】
8月日之后的签到栏一片空白，记录戛然而止。
不可能是李芳怕麻烦，把整周的勾都给打了，不然她没必要放着后面的空白不填。
经历过《玫瑰庄园》副本，齐斯对时间错乱的设定接受良好，但从未想过会遇到这么突兀的情形。
他抓住身边路过的一个男生，指了指黑板道：“上面的日期是不是忘改了？要不要找值日生说一下？”
那个男生看了眼黑板，又不耐烦地看了齐斯一眼：“今天就是八月一号啊，怎么了？”
“没什么，我记错了。”齐斯松开手，低下头看手中的名单。
究竟是真有问题，还是他想多了呢？
李芳的数学课在下午第一节，紧跟着语、英语和科学课，老师有的慈眉善目，有的凶神恶煞，看上去都是活生生的。
齐斯认真地听着课，恍然间好像又回到了六年前读初中的时候，那会儿和现在一样，心思完全不在学习上。
不同的是，六年前他每天思考的是怎么弄死同学，现在他思考的则是如何通关副本。
三个课间十分钟，他顺手把李芳要求的检讨写完了，用的是他中学时期常用的话术套路，他在某些没用的方面记忆力极好，基本上不动脑子就给复刻出来了。
他将检讨折好放进口袋，回身看向不知何时已经空无一人的教室，忽然觉得不把这里翻个底朝天都对不起手中这份情真意切的检讨。
于是，他将手伸进了同桌的抽屉，有条不紊地摸索起来。
里面除了教科和笔记本，什么都没有。
没有小纸片和玩具，干净得出奇，简直不像这个年龄段的学生。
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